114 / / 115 今日的澳大書院系統，已經積累了一定的經驗， 可以進一步發展出一套相配合的績效評估機制，既 能達到世界一流高教評估的水平，亦可專業地展示 出書院教育的成果。澳大書院2.0 版，一方面從澳 大的經驗及澳門的具體情況出發，一方面參照國內 外高教先進地方及大學的做法，嘗試建立一套可以 行之久遠和具公信力的績效評估機制，在評估問責 之餘，亦為書院系統的持續成長與不斷優化，提供 科學的根據。 澳大書院2.0 版的教育成果檢定有三個主要 原則：績效成果與教育目的相配合 (Fitness for Purpose)；教育成果導向的績效評估 (Outcomebased approach)；教育目標 (Education objectives) 轉化為教育成果 (Education outcome)。教育成果檢 定舉措計劃如下： 一、書院教學人員績效為本年度自我評估工作報 告；二、學生個人電子履歷檔案數據及分析報告； 三、二年級必修社區團隊項目數據庫；四、年度書 侷芎緸侞雅⛓塎⯜ 睙ⶥ皺 院學業輔導效果調查；五、書院科目年度學生意見 回饋；六、年度宿生心理健康及學習心理狀況調查； 七、年度書院公民教育效果調查；八、年度書院生 活對宿生教育作用調查；九、年度應屆畢業生對書 院生活教育作用的反饋調查；十、離校畢業生追蹤 調查等。 另外，因應澳大書院的教育成果，利用以上十項 數據或其他相類數據，應該可以設計下列兩項或更 多的學生質素綜合指數，藉以總體掌握書院的教育 績效：一、學生公民質素綜合指數：這項指數旨在 量度書院的育人教育成果，檢測書院教育在培養家 國情懷、奉公守法、廉潔誠信、服務社會等品格質 素方面，是否產生可檢定及有公信力的績效；二、 學生競爭力綜合指數：這項指數旨在量度書院的競 爭力教育成果，檢測書院教育在提升學生競爭力， 包括大學程度專業及通識知識的融會貫通、應用實 踐、跨科協作、創新創業、國際視野、文化熱忱、 團隊合作等質素方面，發揮什麼可檢定及有公信力 的績效。這兩種綜合指數的部分數據，為前測數 據(pre-test data)，將在新生入學的第一學期抽樣 收集。部分數據為受後測數據(post-test data)，則 在畢業前收集，以期對學生在校四年質素增值幅度 (added-value)，以及書院在增值上發揮多少作用， 作有效評估。 綜合制度評估方面，大學將實行一套教育績效五 年評估循環的機制。即每兩年校內作各書院及整體 書院系統的自評報告；每五年一次邀請校外專家來 校作實地檢視及提交核證報告。
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